Принцип любви к ребенку: «Воспитатель
должен любить ребенка».
Принцип реальной выполнимости
требований, предъявляемых ребенку: «Позволь детям ошибаться и радостно
стремиться к исправлению».
Своеобразие представлений о правах
ребёнка: «Если ребёнок поверит тебе свою тайну, радуйся, потому что его доверие
— высочайшая награда, лучшее свидетельство. Но не принуждай его к
откровенности, у него есть право на тайну».
Учет прав возможностей родителей и
воспитателей: «Я думаю, многие дети вырастают в отвращении к добродетели
потому, что её безустанно внушают, перекармливают хорошими словами. Пусть
ребенок сам открывает необходимость, красоту и сладость альтруизма… Ребёнок,
изголодавшийся по советам и указаниям, поглотит их, переварит и усвоит, а
перекормленный моралью — испытает тошноту».
Признание того, что дети разные: «У
каждого есть предмет, в котором он уверен, и у каждого, которого он боится… Не
всегда виноват отец в том, что он мало зарабатывает, не всегда виноват ученик,
что у него нет хороших отметок».
Общаться с ребёнком следует на уровне
его понимания (в соответствии с возрастом): «Если не все, то по крайней мере
значительное большинство ребят любит двигаться и шуметь. От свободы двигаться и
кричать зависит их физическое и моральное здоровье… Лучше вовремя отодвинуть
чернила, чем сердиться, что пролили».
Нужно готовить ребенка к реальности
жизни, а не к идеальной или воображаемой: «Часто ребята прячутся от взрослых,
стыдятся, не доверяют, боятся, что станут высмеивать. Ребята любят слушать
разговоры взрослых — и очень хотят знать. Хотят знать правила жизни».
Право ребёнка на уважение: «Ребёнок
имеет право требовать уважения к своему горю, хотя бы он потерял камешек,
желанию, хотя бы хотел пройтись без пальто по морозцу, и нелепому на вид
вопросу…»
Анастасии Серазитдиновой "Хочется читать нотации? Вспомните о Матиуше"
